sábado, 11 de junio de 2011
viernes, 3 de junio de 2011
VIDEO DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS POR GABRIELA TOVAR
Para descargar la presentación de ESTRATEGIAS INNOVADORAS has clic aquí
OBJETIVOS DEL CURSO
Objetivo General
Diseñar estrategias innovadoras para el abordaje educativo del desarrollo integral de los niños y niñas de 3 a 6 años, a través de una perspectiva crítica, reflexiva, y transformadora considerando su entorno.
Objetivos Específicos:
Diseñar estrategias innovadoras para el abordaje educativo del desarrollo integral de los niños y niñas de 3 a 6 años, a través de una perspectiva crítica, reflexiva, y transformadora considerando su entorno.
Objetivos Específicos:
-
Analizar diversas teorías y enfoques Psicológicos para la atención del niño y la niña de
-
Analizar diversas teorías y enfoques Pedagógicos para la atención del niño y la niña de
-
Analizar la realidad de los niños y niñas venezolanos de
-
Analizar los contextos que favorecen el desarrollo integral de los niños y niñas de
jueves, 2 de junio de 2011
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2009
Capítulo III
El Sistema Educativo
Artículo 24. El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.
Organización del Sistema Educativo
Artículo 25. El Sistema Educativo está organizado en:
1. El subsistema de educación básica, integrado por los niveles de educación inicial, educación primaria y educación media. El nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero y seis años. El nivel de educación primaria comprende seis años y conduce a la obtención del certificado de educación primaria. El nivel de educación media comprende dos opciones: educación media general con duración de cinco años, de primero a quinto año, y educación media técnica con duración de seis años, de primero a sexto año. Ambas opciones conducen a la obtención del título correspondiente.
La duración, requisitos, certificados y títulos de los niveles del subsistema de educación básica estarán definidos en la ley especial.
Artículo 27. La educación intercultural transversaliza al Sistema Educativo y crea condiciones para su libre acceso a través de programas basados en los principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de comunidades indígenas y afrodescendientes, valorando su idioma, cosmovisión, valores, saberes, conocimientos y mitologías entre otros, así como también su organización social, económica, política y jurídica, todo lo cual constituye patrimonio de la Nación. El acervo autóctono es complementado sistemáticamente con los aportes culturales, científicos, tecnológicos y humanísticos de la Nación venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad.
La educación intercultural bilingüe es obligatoria e irrenunciable en todos los planteles y centros educativos ubicados en regiones con población indígena, hasta el subsistema de educación básica.
La educación intercultural bilingüe se regirá por una ley especial que desarrollará el diseño curricular, el calendario escolar, los materiales didácticos, la formación y pertinencia de los docentes correspondientes a esta modalidad.
El Sistema Educativo
Artículo 24. El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.
Organización del Sistema Educativo
Artículo 25. El Sistema Educativo está organizado en:
1. El subsistema de educación básica, integrado por los niveles de educación inicial, educación primaria y educación media. El nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero y seis años. El nivel de educación primaria comprende seis años y conduce a la obtención del certificado de educación primaria. El nivel de educación media comprende dos opciones: educación media general con duración de cinco años, de primero a quinto año, y educación media técnica con duración de seis años, de primero a sexto año. Ambas opciones conducen a la obtención del título correspondiente.
La duración, requisitos, certificados y títulos de los niveles del subsistema de educación básica estarán definidos en la ley especial.
Artículo 27. La educación intercultural transversaliza al Sistema Educativo y crea condiciones para su libre acceso a través de programas basados en los principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de comunidades indígenas y afrodescendientes, valorando su idioma, cosmovisión, valores, saberes, conocimientos y mitologías entre otros, así como también su organización social, económica, política y jurídica, todo lo cual constituye patrimonio de la Nación. El acervo autóctono es complementado sistemáticamente con los aportes culturales, científicos, tecnológicos y humanísticos de la Nación venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad.
La educación intercultural bilingüe es obligatoria e irrenunciable en todos los planteles y centros educativos ubicados en regiones con población indígena, hasta el subsistema de educación básica.
La educación intercultural bilingüe se regirá por una ley especial que desarrollará el diseño curricular, el calendario escolar, los materiales didácticos, la formación y pertinencia de los docentes correspondientes a esta modalidad.
EL CURRICULO DE EDUCACION INICIAL
La Educación Inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña, desde su gestación hasta cumplir los 6 años, cuando ingresen al primer grado de Educación Primaria a través de la atención convencional, con la participación de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles: maternal y preescolar, asimismo, hace énfasis en la atención pedagógica como un proceso continuo dirigido al desarrollo y al aprendizaje.
El nivel maternal se refiere a la educación integral de niños y niñas, desde la gestación hasta cumplir los 3 años de edad, en la cual la familia y especialmente la madre, cumplen un papel fundamental, considerando las características de desarrollo y las necesidades de este grupo etáreo, especialmente las de afecto y comunicación. Y el nivel preescolar se orienta a niños y niñas desde los 3 años hasta cumplir los 6 años o hasta su ingreso a primer grado de Educación Primaria, al igual que el nivel maternal ofrece atención en instituciones educativas, en la familia y en la comunidad.
Finalidad de la Educación inicial
Para el Ministerio de Educación y Deporte (2005), la finalidad de la Educación inicial es:
- Contribuir al aprendizaje y desarrollo integral del niño y la niña, desde su gestación hasta los 6 años o su ingreso a la Educación Primaria, como sujetos de derechos y garantías, en función de sus intereses, sus potencialidades y el contexto social y cultural en el cual se desenvuelven.
- Formar niños y niñas, sanos(as), participativos(as), creativos(as), espontáneos (as) capaces de pensar por sí mismo(as), de tomar decisiones, de resolver problemas y de desenvolverse armoniosamente en diferentes contextos. Con valores de identidad personal, cultural, local y nacional, de respeto y cuidado del entorno, de amor por el trabajo, de libertad, de justicia, de honestidad, tolerancia y convivencia. (p.50)
Objetivos de la Educación Inicial
Para el cumplimiento de las finalidades antes mencionadas, el Ministerio de Educación y Deporte (2005), establece los siguientes objetivos:
- Propiciar experiencias que permitan a los niños y niñas, fortalecer sus potencialidades para su desarrollo pleno y armónico para que sean autónomos,(as) creativos,(as) dignos(as), capaces de construir conocimientos, de comunicarse, participar en su entorno y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia y respeto por los demás.
- Favorecer el desarrollo de la identidad de niños y niñas en respeto a la dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, culturales lingüísticas, religiosas.
- Brindar atención integral a una mayor cantidad de niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos(as) y sus familias.
- Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a la Educación Inicial a los niños y niñas en situación de riesgo con necesidades especiales.
- Promover la creación, ampliación y consolidación de las redes de atención integral infantil entre los distintos servicios y organizaciones de las comunidades.
- Promover el desarrollo pleno de las potencialidades de los niños y niñas, para que puedan encarar con éxito la escolarización de la Educación Básica.
-Fortalecer las familias, los adultos significativos y las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa, dentro de un proceso de corresponsabilidad entre familia, la sociedad y el Estado. (p.51).
El nivel maternal se refiere a la educación integral de niños y niñas, desde la gestación hasta cumplir los 3 años de edad, en la cual la familia y especialmente la madre, cumplen un papel fundamental, considerando las características de desarrollo y las necesidades de este grupo etáreo, especialmente las de afecto y comunicación. Y el nivel preescolar se orienta a niños y niñas desde los 3 años hasta cumplir los 6 años o hasta su ingreso a primer grado de Educación Primaria, al igual que el nivel maternal ofrece atención en instituciones educativas, en la familia y en la comunidad.
Finalidad de la Educación inicial
Para el Ministerio de Educación y Deporte (2005), la finalidad de la Educación inicial es:
- Contribuir al aprendizaje y desarrollo integral del niño y la niña, desde su gestación hasta los 6 años o su ingreso a la Educación Primaria, como sujetos de derechos y garantías, en función de sus intereses, sus potencialidades y el contexto social y cultural en el cual se desenvuelven.
- Formar niños y niñas, sanos(as), participativos(as), creativos(as), espontáneos (as) capaces de pensar por sí mismo(as), de tomar decisiones, de resolver problemas y de desenvolverse armoniosamente en diferentes contextos. Con valores de identidad personal, cultural, local y nacional, de respeto y cuidado del entorno, de amor por el trabajo, de libertad, de justicia, de honestidad, tolerancia y convivencia. (p.50)
Objetivos de la Educación Inicial
Para el cumplimiento de las finalidades antes mencionadas, el Ministerio de Educación y Deporte (2005), establece los siguientes objetivos:
- Propiciar experiencias que permitan a los niños y niñas, fortalecer sus potencialidades para su desarrollo pleno y armónico para que sean autónomos,(as) creativos,(as) dignos(as), capaces de construir conocimientos, de comunicarse, participar en su entorno y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia y respeto por los demás.
- Favorecer el desarrollo de la identidad de niños y niñas en respeto a la dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, culturales lingüísticas, religiosas.
- Brindar atención integral a una mayor cantidad de niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos(as) y sus familias.
- Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a la Educación Inicial a los niños y niñas en situación de riesgo con necesidades especiales.
- Promover la creación, ampliación y consolidación de las redes de atención integral infantil entre los distintos servicios y organizaciones de las comunidades.
- Promover el desarrollo pleno de las potencialidades de los niños y niñas, para que puedan encarar con éxito la escolarización de la Educación Básica.
-Fortalecer las familias, los adultos significativos y las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa, dentro de un proceso de corresponsabilidad entre familia, la sociedad y el Estado. (p.51).
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